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管理者如何提升领导力
    个人领导力与三个要素有关:领导者、领导对象及情境。因此,管理者修炼卓越领导力亦应从提升自身的认知力、思维力、基于对领导对象之需求的关注与满足而产生的影响力、以及对环境的洞察力(其实还是源自自身的认知力与思维力)开始,核心是对作为领导者自身的“人”以及作为领导对象的“人”的理解与把握——领导力水平与对人性的认识水平成正比。
    卓越领导力源自正见,即领导者首先要有正确的认知力。人的“文化人”本质告诉我们,认知是问题发生的根源,亦是解决问题的源头,本课程通过典型案例帮助管理者洞察人心之“活”的原理,从而认识和找到自己,理解和掌控他人。                                         
    卓越领导力源自正思,即领导者要有强大的思维力。人的知行果原理告诉我们,管理者效能不佳是因为行为的低效或无效,而行为的低效或无效是因为思维的不足或错误,本课程通过对东方之“道”、西方之“哲学”的学习,通过对包括逻辑思维、纵向思维、横向思维、逆向思维、系统思维、跳跃式思维、创造性思维等在内的多种思维方式的训练,来帮助管理者开启心智、提炼心力,成为有智慧的领导者。
     卓越领导力源自正行,即领导者要具备非凡的影响力。判断领导者的影响力要以被领导者的认可与追随与否为标准,人的“关系人”本质告诉我们,赢得人心的唯一途径是对他人需求的关注与满足,本课程在解决了领导力之“道”后,给出领导力之“术”,通过需求理论、双因素理论、二级激活原理、行为矫正原理、社会规则激励技术、授权技巧、影响力提升六种武器等工具的学习,指导管理者学以致用,实现由管理到领导、由传统管理到人本管理、心本管理,由技术管理到艺术管理之全面跨越。
     针对性研发领导里的培训课程。以“认知-思维-行为-绩效”的成人知行模式为设计思路,全程采取半封闭的体验式培训(或称“学车式培训”),严格按照科勃(KOLB)学习周期理论,将管理游戏、文字及视频案例分析、个体思考及小组讨论、演练、训练、教练等互动学习模式科学而巧妙地设置,让学员通过“实践、认识、再实践、再认识……”,思维指导行为,行为引发思维,方法与技巧改进行为,习惯及模式固化行为,最终达致卓越绩效。


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